斯金纳操作性条件反射,斯金纳箱实验

实验系列：心理学与行为学习研究

实验11：猫的探索与逃脱实验（桑代克理论）

1.实验流程：将饥饿的猫置于封闭笼内，笼外放置食物作为诱饵。猫因饥饿驱使，急欲逃脱，却需通过一系列的尝试和错误来开启笼门。这些尝试可能包括咬、抓或触碰笼内外的各种物体，直至最终无意中触发，成功开门取食。

2.实验桑代克通过观察猫的多次尝试与错误过程，提出了“尝试-错误”学习理论。猫的这一系列行为揭示了动物在面临困境时，如何通过反复试验与不断修正来习得新技能。

实验12：图形感知与训练（基于桑代克理论）

1.实验流程：选取大学生作为实验对象，训练其估算不同形状、大小图形的面积。在训练前进行预测评估，确保其具备一定水平。随后，通过大量平行四边形的反复训练后，再评估其对不同形状图形面积判断的能力。

2.实验结论：结果表明，尽管经过训练的平行四边形与矩形间的共同特征提高了被试对矩形面积判断的准确性，但对于其他如三角形、圆和不规则图形的判断并未产生显著提升。这为后续图形认知研究提供了新的视角。

实验13：铃声与唾液——巴甫洛夫的条件反射实验

1.实验步骤：狗在进食时自然唾液作为无条件反应。通过在狗进食时反复摇铃，使其逐渐将铃声与食物联系起来。当铃声响起时，即使没有食物，狗也会唾液作为条件反射。

2.实验启示：巴甫洛夫由此提出了“经典性条件作用理论”，揭示了生物体如何通过反复刺激与反应的配对来形成条件反射。

实验14：斯金纳的迷箱实验

1.实验设置：在斯金纳设计的迷箱内，小白鼠可以自由活动并有机会获取食物。若其触碰到杠杆，会有一团食物掉入下方的盘子。触碰特定部位可能导致轻微的。

2.实验洞察：该实验不仅强调了操作条件作用理论的重要性，也展示了强化对于行为习得的影响。

实验15：班杜拉的波波玩偶实验/宝宝的社会学习研究

1.实验过程：将幼儿园的宝宝分为三组观看关于波波玩偶的录像。录像内容为成年人对玩偶施加行为。其中两组宝宝在观看后分别接受正面和负面的反馈强化，而第三组则无任何强化。随后测试宝宝模仿录像中行为的情况。