老师和班的区别,班是自愿当的吗

我曾发表了一篇名为《理性看待校园欺凌现象》的文章，受到了平台的迅速响应和关注。我公开为班们发声，希望能为他们正名。

在浏览头条时，我又目睹了一则令人忧心的消息：四川的几名中学生发生冲突，导致同学受到伤害，校长和班因此被暂时停职。

班的角色在当前教育下显得尤为微妙和艰难。他们的津贴有限，但肩负的责任却重如泰山。过去有句老话说“人在家中坐，祸从天上来”，现在看来，班们在办公室忙碌时，同样可能遭遇突如其来的责任。

班管理着众多未成年人，这些孩子正处在成长的关键期，心智尚未成熟，往往感性多于理性。有时，两个孩子可能因为一句不恰当的话而发生争执，甚至演变成肢体冲突。“校园欺凌”事件往往突如其来，缺乏。对于这些七八岁的孩子来说，“霸凌”的概念是模糊的。尽管老师们平时再三强调、高度警惕，但有时仍难以防范。

每当发生这类事件时，家长的反应和网络的炒作总是让班成为首当其冲的被指责者。无论是何种情况引发的争端，班常常被视为第一责任人，深陷其中。

那么，班这个角色是如何被赋予的呢？过去，尽管班的工作确实繁重，但这个职业并不被视为高危。而现在，由于各种因素，班越来越成为众人眼中的高风险职业。

校长们为了班级的正常运转，常常要苦口婆心地劝说老师们接任班一职。很多老师并非主动选择成为班，而是在校长的劝说下“”担任。老师们担任班后，往往感到压力巨大、苦不堪言。

近年来，为了鼓励更多的老师担任班，甚至将职称晋级与是否担任过班挂钩。这无疑使得班的地位变得更为尴尬。班这一职位更多是被动接受而非主动追求。

在如此高压和充满危机的环境下，我们不禁要问：未来还有哪位老师愿意担任班呢？这样的状况不仅令班们的前途堪忧，更是教育界的隐忧。

二零二四年十二月二十六日