教案与教学能力提升指南

1. 教案示例

教师需在教学方法和设计理念上多下功夫，以提升教学能力。

2. 教学选题策略——“三注重”

教学选题是参加教学能力大赛的首要任务。虽然内容随机抽取，但教师在赛前必须重视选题的技巧。

2.1 内容难度适中

考虑到比赛时间的限制，教学内容既不宜过于简单也不宜过于复杂。选择教学单元时，建议以4~6学时为宜，并确保内容量适中。

2.2 强调能力训练

无论课程类型，都要突出能力训练的主线，选择主要能力点，避免过于分散。重点在于每堂课都能达到预期的学习效果。

2.3 信息化教学手段的融入

尽管大赛名称有所变更，但信息化运用能力仍是重要考察部分。选择那些信息化资源丰富、平台和载体多元的教学内容会更加容易介入信息化手段。

对于一些纯概念、纯理论的教学内容，应避免形式的信息化运用，确保内容与手段相匹配。

3. 教学策略原则——“三原则”

教师在教学方法和设计思路上需深入思考。策略或思路的境界直接决定了教学能力的高低。

3.1 学生活动为导向

通过激发学生的动脑、动眼、动口、动手、动身体等行为，使课堂活跃起来。教师需在促进学生活动上多动脑筋。

3.2 重难点突破为核心

课堂设计中必须解决重难点，并确保解决时间占较大比重。在重难点突破的方法和途径上需多下功夫。

3.3 三维目标有效达成为准绳

教学目标确立后，教学过程的设计必须服务于目标的实现。设计的有效性是教学评价的重要观测点。

4. 教学过程要点——“三要领”

教学过程是教学设计的核心，也是考察教师教学能力的关键。

4.1 环节设计独具匠心

教学环节设计需有教师独到见解，环环相扣，层层推进，且名称要高度提炼，对仗工整。

4.2 方法手段选用合理高效

教学方法手段不应追求多而花哨，重在合理高效。教师可在实践中不断尝试和总结，选用最高效的方法。

4.3 标准渗透自然贴切

教学中要自然渗透行业标准、专业教学标准等，各类标准的渗透要自然贴切。教学过程的设计应突出学习者为中心，体现“做中教、做中学”的理念。

5. 教学语言要求——“三要求”

教学语言是教师基本能力的重要指标。

5.1 表达简洁精准

教学语言应使用书面语言、专业术语，准确精当、简洁明快。

5.2 节奏张弛有度

语言的表述中要张弛有度，快慢高低自然得体，有时要有意识地预留思维碰撞的时间。

5.3 态势语大方得体

教学设计、模拟上课和现场答辩中都要展现教师良好的风貌，眼神、手势等态势语要自然运用。

6. 总体效果特性——“四特性”

湖北省教师教学能力大赛包括三个环节，教师参赛要讲出“四性”。

6.1 逻辑性

教师需对教学设计进行深度理性思考，确保各部分及总体与各部分之间的逻辑性。

6.2 职业性

教师在讲述中要自然融入职业特色，体现教学过程和生产过程对接、教学标准和职业标准对接。

6.3 创新性

教师应在多个方面尝试创新，如引入创新性的动画、标题组合呈现、教学设计框架重构等。

6.4 一致性