千米的认识教案 三年级数学千米的认识

人教版小学数学二年级上册第一单元长度单位——“米的认识”教学设计

【教学目标】

一、知识目标：认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

二、能力目标：培养学生初步的观察能力、动手操作能力和估计能力。

三、情感目标：在活动中体验学习数学的乐趣，养成良好的学习习惯和合作意识。

【教学重点】

建立1米的实际长度表象，认识1米=100厘米。

【教学难点】

能够在实际生活中正确使用长度单位“米”。

【教学过程】

一、复习旧知，引入新课

1. 回顾上次课内容，复习厘米的认识和测量方法。

2. 创设情境，提出问题：在实际生活中，有些物体的长度用厘米来量太长了，那 该怎么办呢？从而引出新知，介绍长度单位“米”。

二、探究新知，学习“米”的认识

（一）认识“米”的单位和符号

1. 出示“米”的符号“m”，介绍“m”的来源和意义。

2. 通过实际物体展示1米的长度，让学生直观感受“米”的实际大小。

（二）建立1米的长度观念

1. 利用身体部位（如臂展、步长等）来感受1米的长度。

2. 用卷尺等工具实际测量物体长度，加深对1米的感知。

（三）掌握厘米和米的换算关系

1. 通过实际操作和计算，让学生明白1米等于多少厘米，以及如何进行单位换算。

三、实践活动，巩固应用

1. 让学生用尺子量一量教室里的物体长度，并记录下来。

2. 创设情境，让学生估计并实际测量某物体的长度，如估计教室的宽度并实际用卷尺测量。

四、课堂小结，回顾反思

1. 回顾本课所学内容，总结“米”的认识和单位换算的方法。

2. 强调估计和测量的重要性，提醒学生在实际生活中正确使用长度单位“米”。

五、作业布置

布置与“米的认识”相关的练习题，巩固所学知识。

在这一课的学习中，我们已接近尾声，让我们共同回顾一下本节课的点滴收获。你是否还留有疑问或未解之处？

知识脉络梳理

接下来，我们一起来梳理一下小学阶段需要掌握的长度单位。

前几节课，我们学习了厘米这一长度单位，通过直尺，我们学会了测量短小物体的长度。而今天，我们又认识了米这一更大的长度单位，利用米尺，我们可以方便地测量较长物体的长度。除此之外，在接下来的学习中，我们还会接触到比厘米更短的一毫米，以及比厘米长但比米短的分米。更进一步，我们还会接触到比米更长很多的“千米”这一长度单位。随着年级的递进，我们还将接触到更多长度单位，比如比千米大、比毫米小的单位。

今天的学习就到这里，期待下一课我们再次相聚。

教学设计目的

这节设计不仅注重数学知识的传授，更意在让学生感受国际通用度量单位的背后是人类的智慧与努力。通过这样的教学，数学知识不再只是冰冷的符号，而是人类文明、智慧与精神的体现。在每节课的总结时，我们不仅回顾了本节课的知识点，还对小学阶段将要学习的长度单位进行了串联，帮助学生从整体上把握知识结构。

练习与作业

在学习过程中，我们进行了两次跟进练习。请同学们思考并完成以下题目：

1. 完成填空题：1米 = _____ 厘米。

2. 实际应用题：测量身边的物体高度或长度时，应选择什么单位更为合适？请举例说明。

板书设计

板书内容：认识米（m）

1米 = 100厘米（m和cm的关系一目了然）

学习后反思